Les Enfants En Situation D'échec Scolaire Dans Les Classes Élémentaires - Diagnostic Neuropsychologique Des Difficultés D'apprentissage Iouri Mikadzé

Résumé :

Cet ouvrage s'adresse aux pédagogues, pédiatres, psychologues, orthophonistes, neuropsychologues qui cherchent à comprendre quelle part revient aux contraintes et limites biologiques dans la formation des fonctions psychiques des enfants, quelles déficiences peuvent survenir du fait de certaines anomalies dans la maturation du cerveau et, corrélativement, quels peuvent être les handicaps en particulier dans certains domaines (langage, mémoire). L'effet du développement normal ou pathologique des fonctions cognitives sur les apprentissages est étudié en parallèle à la manière dont le travail scolaire actualise ce développement. En matière de handicap, les auteurs n'excluent pas, d'une part, les déficiences liées à des atteintes cérébrales graves et dont le diagnostic doit orienter les enfants vers une prise en charge adaptée, et d'autre part les déficiences liées à des conditions matérielles et sociales défavorables dont l'approche ne peut être médicale. Dans cet ouvrage est privilégiée la mise en évidence, au moment opportun ( les étapes critiques ), des dysfonctionnements cérébraux minimaux et des irrégularités du développement psychique chez les enfants en situation d'échec scolaire. Le diagnostic, fait à bon escient, permet en effet d'éviter soit le dyslexisme systématique, soit le sociologisme systématique : sont donc examinées les questions relatives à la valeur prévisionnelle de ce diagnostic neuropsychologique et à son rôle dans le travail de remédiation. Cette étude s'inscrit dans la lignée des travaux de l'École russe de neuropsychologie. Les lecteurs peuvent par là même prendre connaissance de certaines notions théoriques et cliniques propres à cette École.

A propos de l'auteur :

Natalia K. KORSAKOVA, Iouri V. MIKADZÉ, Elena I. BALACHOVA sont professeurs, chercheurs et cliniciens à la Faculté de Psychologie de l'Université de Moscou.

Sommaire :

PRINCIPES FONDAMENTAUX DE L'APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE ET DIAGNOSTIC DES PROCESSUS COGNITIFS - CONDITIONS BIOLOGIQUES ET ENVIRONNEMENTALES DU DEVELOPPEMENT PSYCHIQUE

Problématique

Les systèmes fonctionnels et leurs développement hétérochronique

Corrélation entre facteurs biologiques et environnementaux dans le développement psychique

Théorie de la localisation systémique dynamique des fonctions psychiques supérieures et principe de l'analyse syndromique

Problème de la typologie des variantes non pathologiques du développement psychique

DIAGNOSTIC NEUROPSYCHOLOGIQUE DES FONCTIONS COGNITIVES CHEZ LES PLUS JEUNES ENFANTS D'AGE SCOLAIRE - DIAGNOSTIC DU DEVELOPPEMENT PSYCHIQUE DES ELEVES PETITES CLASSES

Rôle des tests de la mémoire dans le diagnostic neuropsychologique de l'état de la sphère cognitive

Méthode Diakor de diagnostic neuropsychologique de la mémoire

Analyse de l'état de la mémoire chez les enfants âgées de 7 à 10 ans

Analyse comparatives du développement de la mémoire à l'âge de 7-10 ans

Ecarts dans le développement de la mémoire des enfants du groupe à risque

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